你认为呢？
来源 | 中国教师报
作者 | 林豫 重庆市第三十二中学校党委书记
何为班级管理的“诗与远方”？
“诗”，链接着智慧与情感。面对班级管理的种种挑战，班主任们需如诗人般敏锐地捕捉每一个细节，用诗意的智慧去化解困惑，让管理变得流畅而富有韵味。
而“远方”，则是班主任和学生共同的梦想和目标，是大家不断探索、不断前行的方向。
连环出招，才能让班级管理生动而鲜活。
01
尊重差异
关注每一个不同的个体
每一个学生都是一颗独特的星星，等待我们用个性化的关怀去点亮他们的光芒。
1. 俯身倾听，了解需求
老师对于学生的爱，往往从俯身倾听开始。
每周可以固定时间与每个孩子进行一对一的交流，了解他们的学习、生活和情感状态；每学期至少对每位学生进行一次家访，深入了解他们的家庭背景、成长环境及家庭期望；在课堂上和课间活动中，仔细观察学生的言行举止，倾听他们的心声，及时发现学生的需求和问题。
2. 因材施教，各美其美
教育是一场关于生命成长的旅程，不是千篇一律，而是个性定制。
我们可以根据学生的兴趣爱好、特长和性格，为他们提供合适的班本课程和活动建议，如音乐、体育、科学等；针对学生的学习特点和需求，联合科任教师提供个性化的学习计划和辅导，助力学生突破学习难题，提升学习效率；在班级组织各类活动和比赛，为学生展示才能提供舞台，如班级文艺演出、班级运动会、班级科技竞赛等。
3. 持续跟踪，掌握动态
爱是成长的沃土，关注则是爱的最初形态。
关注学生的情感变化，当他们陷入困境或遭遇挫折时，老师要第一时间伸出援手，给予他们温暖的鼓励与坚定的支持，帮助他们建立自信；为每个学生精心打造成长档案，详细记录他们的学习、生活和成长点滴，定期与家长分享学生的进步和成就；定期与学生和家长进行反馈沟通，让学生了解自己的优点和不足，明确努力方向，同时听取家长的意见和建议，共同促进学生的全面发展。
02
搭建平台
看见每一个人的成长
这是一个双向成长的舞台，一个师生共同成就的进步之旅。
1. 激发内生力，增强自信
以终为始，激励学生发展自我内驱力。
我们可以鼓励学生自主设定学习目标，教授学生自主学习的方法和技巧，让他们学会独立思考和解决问题，培养他们的自我管理能力，让他们在追求梦想的过程中学会自我驱动，实现自主成长；
根据学生的能力水平，为他们设定一系列具有挑战性的任务，让他们通过持续努力与克服困难，体验到成功的满足感和成就感；
提供安全、舒适、积极的学习环境，激励学生踊跃参与课堂讨论，促进合作学习，增强他们的归属感和自信心。
2. 自主管理，人人都是主人翁
一切都是最美的遇见，让集体因我而多一分幸福。
通过设立班委、小组长等职位，让学生自主讨论制订班规和规划活动，让学生参与到班级的日常管理中来。 学生自主管理，放手不放松。 班主任要适时给予指导和建议，帮助学生总结经验、发现问题、改进方法；
培养责任感，让每个学生都有“岗位”。 为每个学生分配具体的班级事务，如卫生、纪律等，让他们感受到自己是班级的一份子，有责任为班级的发展贡献力量；
指导学生自主进行班级文化建设，让班级精神内化于心，环境育人。 引导学生共同制定班级口号、班歌等，形成具有鲜明特色的班级文化。 通过定期举办班级文化活动，如主题班会、文化墙等，让班级文化深入人心。 还要关注班级环境的布置，如教室卫生、绿植摆放等，营造出一个温馨、舒适的学习环境。 同时，鼓励学生参与到班级环境的布置中来，培养他们的主人翁意识。
3. 师生同行，共生共长
拥有一种成长型的心态，方能拥有海纳百川的格局，师生间的互相成就便应如此。
通过角色反转，班主任和学生将更深入地理解彼此的角色和职责，增进师生间的理解和信任；
学生自主管理班级的过程中，将学会站在班主任的角度思考问题，从实践上强化学生的同理心，增强团队协作能力，促使班主任持续更新管理理念，优化管理效率；
班主任与学生共同规划班级的未来发展过程中，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的创造力和想象力，促使班主任不断拓宽视野，提高策划和组织能力。
03
课程创新
扩宽育人场域
打破传统教育壁垒，在挑战与探索中不断成长，以更加宽广的视野和深厚的底蕴，塑造出充满活力与创意的班级氛围。
1. 学科融合，创新思维
以五育融合构建生命化的多彩课堂。
我们可以结合学生的兴趣和需求，设计跨学科的学习项目，如科学艺术融合项目、语言文化探究项目等，引导学生通过跨学科的学习，发现不同学科之间的联系和共通点，培养他们的综合思维能力；
采用项目式学习法等创新教学方法，让学生在主动探索和实践中学习，提高学习效果；
鼓励学生敢于尝试、勇于探索，利用班级展示创新成果，培育批判思维，提升问题解决力，让他们在面对挑战时能够灵活应对、创新思维。
2. 人文素养，树立自信
国际人文素养是当今时代人才必备的重要素养之一。
我们要借助学校平台或课题项目，引入国际课程和国际交流项目，让学生了解不同国家的文化和价值观。组织班级跨文化交流活动，提高学生的跨文化交流能力；
重视学生的情感需求，为他们提供心理咨询和情感支持服务，以协助他们树立自信心，塑造积极的心态；
营造温馨的班级氛围，让学生感受到班级的温暖和关爱，培养他们的集体荣誉感和责任感。
3. 联动家校社，协同育人
家校社联动共育，赋能学生新成长。
我们可以邀请家长参与班级活动等，鼓励家长提出意见和建议，共同完善班级管理制度，提高班级管理水平，并针对学生的年龄特点和成长需求，为家长提供家庭教育指导，帮助他们更好地陪伴孩子成长。
还可以定期举办家庭教育论坛等活动，提升家长的教育理念和育儿能力，与家长共同制定个性化教育计划，为家长提供有针对性的支持和帮助。
可以与社区合作开展实践项目，如志愿服务、环保行动等，可以与企业合作，组织学生参加劳动实训等，可以利用社区资源开展班级活动，如邀请社区专家举办讲座、组织社区文化活动等，与社区建立长期稳定的合作关系，为班级管理提供持续的支持和帮助。
“诗”的智慧让班主任在困境中找到出路，用诗意的眼光看待学生，用诗意的情感温暖他们的心灵。
而“远方”的视野则让班主任始终保持着对教育的热爱与执着，不断追求更高的境界，引领学生走向更加美好的未来。
如果你觉得这篇文章不错的话
别忘了【转发朋友圈】☺
来源 | 中国教师报
编辑 | 皮皮兵不皮
